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[新闻] 成都医学院代敏教授:努力让一个个“小目标”变为现实

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成医小助手 发表于 2020-10-15 09:00:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
  2014年6月,代敏由临床微生物学教研室主任,被任命为检验医学院副院长,主持全院工作。

  “那时我是一名普通教师,接到任务负责全院的教学科研、学科专业和教师队伍建设等工作,这个角色转变跨度有点大,我感觉到了前所未有的压力。”代敏回忆说。想到领导的嘱托、教职工的期望、一项项具体的工作……这副担子和这份责任,让一向乐观轻松的代敏轻松不起来。
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  2001年,军校时期的成医开办了医学检验五年制本科专业;学校军转地的第二年2005年独立设置检验医学系;2010年检验医学系升格为检验医学院。

  “在前两任院系领导和一代代检验人的努力下,到2014年,学院已有3个专业,2个专业方向,在专业建设、教学科研、实验室建设、教师队伍等方面,已打下了较为厚实的基础,框架已搭建好。”代敏说。

  现在,自己接棒建设检验医学院,该如何创新发展?

  经过学习和调研,代敏逐步确定了自己的“小目标”:“我要做的,一是提升专业内涵建设,把医学检验专业建成精品;二是突破科研瓶颈,实现国家自然科学基金项目零突破,建设科研团队,提升科研水平;三是建设教学科研平台,改善教学科研环境,实现学科建设新发展;四是强化师资队伍建设,凝心聚力补短板。”
  打造特色,把专业建成精品

  如何提升专业内涵建设?

  代敏在调研学习中逐渐有了想法:“专业建设要有清晰定位,我们的定位是‘应用型’,就是要着力突出应用特色。通过不断摸索和总结,我们提出了‘二十四字’办学理念——面向行业、服务基层;强化实践、突出应用;注重创新、推进创业。”

  “面向行业,服务基层——我们就得深入到行业和基层去,去了解行业和基层现状,把握发展脉搏,分析行业发展所需的人才类型。”代敏说。
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  在代敏推动下,学院出台规定,要求教师必须到医院和企业去进修,去深入了解和把握“行业到底需要什么样的检验人才,思考和实践如何调整教学”。按照规定,新进教师必须在3年内完成3个月的脱产进修,为此,学院对进修教师进行全职补贴。作为党员,代敏也身先士卒,积极参与到四川省高等学校医学技术类专业教学指导委员会、四川省医学会检验专业委员会、四川省技术创新促进会食品营养与安全专家委员会等机构的相关工作。除了让教师进修,代敏还想方设法让教师走出去,让教师在与同行的交流中,不断开拓视野,提升专业水平。如今,学院每年组织教师40-50人次参加学术交流、教学竞赛等活动。

  “强化实践、突出应用——检验医学是一门实践性非常强的应用型学科,只有让学生早临床、多实践,才能提升学生实践应用能力,提升岗位胜任力。”在代敏主持下,学院调整绩效分配,实施校院两级改革措施,激励教师改革教育教学方法、加强课程建设、改革实践教学体系。通过努力,实践教学体系已基本建成,实验和实践教学课时达到了总学时的30%-40%,保障了学生更多的实验和实践学习。
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  为提供良好的实验和实践基础条件,代敏在实验室建设上狠下功夫,一方面着力提升教学实验室的水平;另一方面着力建设科研实验室,为学生创新创业提供新平台,2016年,四川省动物源性食品兽药残留防控技术工程实验室获批建设。代敏还带领全院教师积极拓展实践实习基地。近年来,学院新增食品专业专属实践基地17家,检验专业产教融合实践基地20多家,其中不乏浙江大学第一附属医院检验科等高水平基地。在基地建设过程中,通过校内教师主持的创新创业课程,指导学生创新创业实践,与基地深度结合。
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  通过临床检验技能竞赛,“以赛促教、以赛促学、以赛促练”是培养学生实践能力的一种重要方式。在代敏推动下,2017年,学院组队参加了重庆医科大学首届临床检验技能大赛;2018年至2020年,连续3年举办四川省临床检验技能大赛,并组队参赛;2019年,学院承办西南地区大学生临床检验技能大赛,让学生在与云贵川渝四省市9所高校的同台竞技中成长提升。

  改革和努力没有白费。2018年,代敏作为专业负责人,医学检验技术专业获批“四川本科高校应用型示范专业”;2019年,医学检验技术专业获批省级一流本科专业建设点。

  近年来,检验医学院人才培养质量显著提升。毕业生实践应用能力强,获得了用人单位认可。学生在实践实习基地的学习,激发了“我要学”的观念,近年来,学生考取研究生的人数逐年增加,考取率达20%。2019年,仅考取重庆医科大学的就有28人——重医大的医学检验技术,是全国一流本科建设专业。
  聚焦学科,突破发展瓶颈

  2018年,医学技术(理学)一级学科硕士学位授权点获批。这让很多人有意外的惊喜,但学位点负责人代敏,知道她和同事们付出了很多。
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  “学科建设的核心之一是科研水平。刚接手学院管理工作时,学院没有一项国家自然科学基金项目,科研是我们最大的短板。当时,学院科研氛围不浓,教师申报科研项目的积极性不高,申报数量不多,标书质量明显有待提升。”谈起那时情形,代敏很是感慨。

  怎么办?

  自己首先带头,代敏年年申报科研项目,失败了就再来。“拼命干,用心去做,尽我所能,过程做好,结果自然就来了。” 2019年,代敏获得一项国家自然科学基金面上项目,资助经费69.6万元。

  更重要的是让老师行动起来。“我就是想方设法进行项目培育,鼓动和激励老师主动参与。”代敏努力筹措经费,大力培育项目——凡是撰写项目申报书的教师,给予奖励;凡是获得校级、省级、国家级立项资助的教师,给予奖励;凡是获得校级以上科研和教学奖、发表SCI收录论文的教师,给予奖励;副高职称、博士学位的教师不申报项目,就适当核减绩效;教师申报项目有困难,通过各种关系,邀请校内外的专家全程指导。
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  “营造科研氛围,凝练科研方向,搭建学科平台,培育潜力项目,我努力做好这些工作。”代敏说。

  如今,全院教师每年撰写的项目申报书达到了50多项,其中一半多是省级及以上项目。2016年,张庆莲、孟尧、邓珊珊3位老师获国家自然科学基金青年项目立项资助,实现了检验医学院国家科研项目“零”的突破。截止到2020年,学院已获7项国家自然科学基金项目、18项省部级课题。同时,每年发表的SCI收录论文20多篇、省部级课题立项2-3项。
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  这个过程中,一批教师成长起来,其中13人次先后入选四川省、省中医药管理局、省卫生健康委的学术技术带头人及其后备人选。代敏自己也不断成长:获四川省“有突出贡献的优秀专家”荣誉;入选四川省中医药管理局学术和技术带头人、四川省第十批学术和技术带头人后备人选;成为四川省高校创新团队“细菌感染与实验室诊断”带头人;学校“临床微生物学”优秀教学团队带头人。

  不过,代敏已在想下一步了:“我们要进一步优化激励机制,率先在学校建立以目标责任制为核心的管理体系,实施检验专业人才的分层分类培养,为学科专业建设发展铆足劲,加把油。”
 
本帖最后由 成医小助手 于 2020-12-11 20:55 编辑

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